¿Cómo se incentiva el desarrollo de la habilidad de esquematizar en la Universidad?¿Los ingresantes no deberían traer una base de dibujo?¿Es importante saber dibujar al llegar a la Universidad?¿Cómo influye la disponibilidad de una cámara en sus manos constantemente?

En el curso de Histología, el estudiar con y por esquemas es una de las mejores maneras para entender los tejidos. Así, en los teóricos se trabaja con exposiciones con microfotografías y esquemas que muestren representativamente aquello que caracteriza cada tejido y órgano, y en los trabajos prácticos se pide esquematizar aquello que se observa al microscopio. Y desde el primer día se destaca que esquematizar es importante para la aprobación, estando presente en cada instancia evaluativa. Sin embargo, es cada vez más frecuente la reticencia de los estudiantes a realizar un dibujo representativo de los cortes histológicos observados. ¿Cómo es posible que no quieran dibujar?

Posiblemente las culpas sean compartidas. Desde lo social es común que en las familias no exista el estímulo por las habilidades artísticas, ya que se considera que las mismas son inútiles en la vida adulta, que son actividades para vagos, que son actividades de mujeres, entre otros desprestigios. Desde lo institucional es sabido que la educación en Argentina, especialmente la educación secundaria, viene en declive hace más de 20 años, particularmente desde la destrucción de la educación nacional en los ’90. En las escuelas son escasas las horas de artística, excepto en escuelas de tal orientación, y los estudiantes salen dibujando igual que niños de 1° grado de primaria. Desde lo personal de estos estudiantes tal vez la falta de estímulo, tanto en casa y escuela como en la sociedad y cultura general, los haya llevado a pensar que dibujar es sólo para infantes, sumado al acceso al mundo que llevan constantemente en el bolsillo del jean. Además, ¿para qué dibujar si le puedo sacar una foto en 2 segundos? Por parte de la Facultad, pocos cursos reclaman y evalúan la realización de esquemas como lo hace Histología.

Y ahí estamos nosotros, como equipo docente, buscando la manera de lograr que aprendan a esquematizar tejidos. El desafío está presente, y nosotros lo asumimos. No se les piden ilustraciones científicas, sino que esté claro lo que pretenden representar con las referencias adecuadas; pero, la mayoría de los casos falla. Entonces, ¿qué hacemos para que esquematicen mejor?

Este año, decidimos empujar un poco más la esquematización. Sumada a la evaluación escrita de cada TP y la revisión periódica de las Guías de TP, este año me encargué de sumarles una pequeña guía de cómo esquematizar donde pudieron detectar los puntos más importantes que deberían figurar y ver algunos ejemplos de lo que significa esquematizar tejidos observados al microscopio.

Ellos corren con una ventaja con la que hace unos años aún no se contaba. Antes, para esquematizar durante el TP, uno tenía que mirar en el microscopio, correr la mirada, dibujar, volver a mirar, dibujar, dejar mirar a otro, y así. Los estudiantes de hoy tienen celulares con cámaras de buena definición, lo cual les permite observar al microscopio, identificar lo requerido por la consigna y sacarle una foto con el celular. Pero, no debe quedar sólo en una foto; en Histología les pedimos esquemas, así que pueden utilizar esa imagen que acaban de capturar como la base de su ilustración. A veces se vuelve también una desventaja porque hay quienes sacan la foto y no se interesan más por seguir mirando al microscopio y tampoco por esquematizar. Pero ellos son quienes luego más dificultades terminan demostrando.

El lunes pasado se tomó el parcial, y en los esquemas se aprecia quiénes entendieron el concepto de esquematizar y referenciar, por tanto lograron adquirir un conocimiento más acabado del curso.